【课程采风】野猫的故事

野猫的故事

“快看，走廊里的玩具怎么乱糟糟的？”一次户外散步途中，孩子们偶然发现了校园里软软的沙发变脏了，走廊里的展示品变乱了，甚至沙堆中还有奇怪的粑粑。是怎么回事呢？孩子们通过探秘、搜证、验证等办法，发现原来是猫咪来到了幼儿园。长长的暑期过后，孩子们又在滑滑梯的附近发现了小猫的痕迹。为什么小猫总来幼儿园呢？在一番讨论之后，孩子们感受到了野猫与家猫的区别，野猫没有固定的家，没有食物吃，最终孩子们在古运农家里找到了一间最适合的屋子。小猫的新家需要打扫和装扮一下，开始搜集材料，给小猫布置一个温馨的家！

“问题情境”或“认知冲突”能引发有意义的学习，教师应关注幼儿自发或经过启发所产生的探究问题，通过不断地提出问题、回答问题的过程，帮助幼儿逐渐厘清自己的意图、想法。从“猜猜它是谁”开启课程，到筹备中追随幼儿的问题，以孩子的问题为导向，推动课程的建构。